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高三后期复习备考策略及管理办法
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:5122    更新时间:2013-3-30    
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高三后期复习备考策略及管理办法

——周安心      2013.3.19

 

今天是三月二十日,离高考仅有70天,70天,对于高三学生来说是多么宝贵和珍重,对于高三教师而言,是多么的紧张和忙碌。70天,有的老师很从容,有的老师很默然,有的老师很急躁,有的老师很盲然,……而我,如履薄冰,深感压力之大,形势之严峻。我想,增强责任,端正态度,务实作风,摒弃陋习,抓实细节,找准着力点,切实增强复习的有效性,提高学生的应试能力是全体高三教师最大的政治任务和工作目标。

今天,时值进入二轮复习之际,我提出现实和客观的备考要求,那就是:以落实备考计划为前提,以提升应试成绩为目标,以督导备考环节为手段,以凝聚合力为支撑,把信心留给自己,把成绩还给学生,士气鼓起来,干群动起来,一鼓作气,昂扬向上,锐意进取以及学校需要年级组冷静、果敢、务实,年级组需要老师们的信任、帮助、理解。

时间之外,任务之重,压力之大,形势严峻!我们只有精心反思、奋发图强、一路高歌,方能创造佳绩。在此,就备考环节的方方面面,提几点具体要求,全体领导和老师必须无条件执行。

一、坚决执行《高考质量问责处理和办法》,高考成绩揭晓,在全体教职工大会上作出处理意见;

二、坚落实《高考质量包保责任制》,即年级主任包年级,备课组长包学科,班主任包班级;

三、坚决落实《学生包保责任制》,包保学生的高考成绩与教师的高考奖励和绩效工资挂钩,教师要加强对包保学生的悉心指导和沟通,要为他们服务、治跛;

四、端正态度,瞄准主攻方向、正视现实、持中守正、自鼓信心、严于律己,做到心中有大局,眼里有学生、潜心教研、用心教学、管教上心、辅导耐心、讲解细心,解决影响学生成绩提升的根本性问题,尊重学情、痛下功夫,规范学生的答题行为,指导学生审题答题,引导学生有计划、有目的地缩小复习范围,帮助学生整合巩固基础知识。

五、优化细节管理,加强教学环节的落实和督导:

1、强化教研意识和教研行为,加强教研的指导和管理。

①各学科教师必须集体办公,每周2次集体教研,每次四节课。第二节课由本周中心发言人讲课,第一节课围绕讲课者所授内容研讨,三四节课围绕讲课者讲授情况和效果进行评判和诊断。

②每周一召开备课组长会,备课组长要书面汇报上周教学落实情况和本周计划落实的做法。

③教研时间不得随意更改,备课组长和老师不得以任何理由不参加。蹲组领导要监管教研过程。

2、本月22日之前备课组长召集本组老师一起,结合市二轮复习备考会议精神,认真解读考试说明和考试大纲,研判2013年高考命题方向和重要考点,认真制订二轮复习计划。计划要具体到天,具体讲考点,具体到人,测试、评讲、教研等都要具体,各组计划由我审核,不过关的,坚决不准进入二轮。

3、早晚读报,下午第四节课及晚自习的有效利用,做到有具体任务和需达成的目标,杜绝泛滥化,这个要求和做法我已经强调过无数次,可以翻阅去年11月7日的文稿。

4、严格规范测试试题的命制和测试的密度、梯度。测试的目的是检查复习效果、巩固复习内容,通过测试后的评讲拓展延伸、巩固提高、它只是手段,绝非目的!一要合理安排,切记以考代讲;二要注意测试题的质量,测试题要讲究其针对性,针对考点、针对课堂教学的缺失、针对学生的缺陷、针对近期教学内容,从而巩固和加强效果。年级组和备课组长要严把关、把好关。核定训练次数及试卷容量,规范试卷结构,斟酌试题梯度,杜绝以练代讲、只讲不练,做到讲练结合,讲有针对、练有目的、评有所获。①坚决杜绝套题、套卷,外来试卷和试题要加以研判,选择使用,难度大的不用,非湖北区域的语数外不用;②主张小专题、小容量,问题即专题,一个专题解决一个问题,一节课解决一个考点,一此测试巩固一个考点;③测试卷文印由戴主任审批签字,否则,文印室不得文印,且提供命题制好的样题。每份样题必须注明命制人、审题人、测试时间;④试题命制要注重学情和班情,立足基础知识的巩固和基本技能的提高,并注重选修和选考的关系,还要针对易错混点。

六、强化评讲课的及时性、拓展性、针对性、实效性原则。试卷或试题批阅完后,首先是分析失分原因,查找问题症结,寻找解决问题的有效办法。

1、备卷备题。①试题考查的是什么考点,什么指示,什么技能,引导学生回归教材的切入点是什么;②错误的原因是什么?是指示掌握不牢,是答题技巧不熟练,还是教学的盲区?③解决的问题的有效办法是什么?④学生试卷要记录书写(动笔),试卷要留存。

2、精心评讲。评讲课重在精评精讲。个性问题个别辅导,共性问题重点解决,切记部分主次轻重,什么都评,什么都重要。做到评后有诊断,评后有练习,评后有反思。重点评、展开评、针对评,反对只抄报答案而不讲透审题要求,不讲答案来源和思维方法。从评讲过程中力避学生,答而不全,全而不对,题题能动笔,大半不得分现象。通过评讲使学生掌握知识提高能力,帮助学生调动运用知识,回归教材。

    3、测试分析。考试分析和总结是常规工作,分析要透彻具体,具体到问题,具体到学生,具体到考点,方可查漏,才能诊断。

    4、评讲及时,不能拖而不评或只考不讲,评无目的,必须做到批改不过夜,评讲不隔天,年级组要调整好课表,力避课程安排与批改评讲的冲突。

七、确保学生自主复习时间。晚自习除按安排测试之外,原则上不准讲课,留足时间给学生自主复习和学习本科内容,教师辅导。下午第四节课,早晚读针对性布置任务由学生自主复习。

八、真正落实培优治跛工作,确保二本上线人数突破。治跛工作要务实,不能只喊不动,更反对极端做法,方案要具体,对象要稳定,措施要得力,目标要突出。培优对象应是一本、二本、希望层,这些学生成绩提升的空间在哪里,学习方法的缺陷在哪里,学习的不良习惯在哪里,都要理清理顺,心中有底,针对性帮助指导,减法形式解决,不可不着边际,肓人骑瞎马;补差既要面对优生,又要面对边缘生,还要延伸到体艺生。(1)各班要确定治跛对象及学生的跛腿学科,包保到人;(2)包保责任教师要有补差治跛的办法思考和实际行动;(3)这些学生的试题批改要用心上心,或面批面辅,个别学生还要有个性化、针对性的诊断练习;(4)美专班要重视文综学习,尤其是专业达本科线上的学生。传媒生分布在各班,各班教师和班主任要高度关注各科成绩提升。

九、强化体专生专业技能和训练,采取补差方法予以训练。

摸清体专生各个考试项目的不足,制订明确的补差训练计划,针对性训练和强化,坚决反对一盘棋,大路货!(由陈刚明具体负责)

确保专业训练的时间和实效,加强专业训练的跟踪管理和检测。

十、抓实集体坐班和推门听课

    教师每周坐班须达到35节(包括上课、听课、教研);班主任每周至少听本班两节课;蹲组领导每周听本组一节课,蹲班领导每周至少听所蹲班级一节课,年级组管理人员每周听课不少于4节;每周五行政例会由皮校长将此项工作的落实情况及其他环节的落实情况以简报形式汇报并公示。未达要求的,按每节50元标准予以处罚。

十一、加强学习和研究,做到信息畅通,资源引进,反应迅速。备考需要教师不断地学习,查阅相关资料,研究高考有关相信,取人之长,补己之短。年级管理人员要靠前指挥,一线指导,做好服务工作和信息搜集工作。测试卷来源、信息渠道,资料使用都要专人负责,督导使用,切忌闭门造车,闭目塞听。

以上各个方面,主要是针对备考的责任和教学环节,我想应适度淡化学生的管理,致力营造良好的学风,适度强化教师管理,致力形成严谨的教风。教学本身就是教师的教与学生的学相辅相成的关系,只有严谨的教风和良好的学风,才会有质量,而在这一关系中,教风是关键,态度是前提,管理是保障。

附:备考重点方面;

针对学生知识的缺陷和教学的盲区

针对学生的答题行为不规范

针对学生审题和解题能力培养

针对学生答题速度和效度

针对试卷中经常出现的考点,易混点,易错点

针对希望层、体艺生的治跛

针对学生厌学、烦学的不良情绪

针对备考的无序性、盲目性、泛滥性。

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